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El presente estudio buscó determinar en qué medida la victimización y el clima escolar explican la resiliencia observada en estudiantes de instituciones educativas de Trujillo. Para ello, se utilizó una metodología de tipo básico con enfoque cuantitativo, cuyo diseño empírico se basó en una estrategia asociativa-explicativa. De una población de 2852 estudiantes, se seleccionó una muestra de 400 para el estudio. La selección consideró las categorías principales de la investigación, a saber: escala de resiliencia (RE), victimización entre iguales (VE-I) y clima escolar (CECSCE). Los resultados revelaron que el clima escolar es un predictor de resiliencia más fuerte (β = .40, p < .001) que la victimización (β = -0.09, p < .001). También, se encontró una relación significativa y negativa entre la victimización y el clima escolar (β = -.45, p < .001), indicando una co...

El presente estudio tuvo como objetivo determinar de qué manera la resiliencia es explicada por la victimización y el clima escolar en estudiantes de instituciones educativas de Trujillo. En la metodología se realizó un estudio de tipo básico con un diseño empírico, de estrategia asociativa – explicativa. La población fue de 2852 estudiantes con una muestra de 400, por medio de la escala de resiliencia (RE), victimización entre iguales (VE-I) y clima escolar (CECSCE). Los resultados indican que el clima escolar es el mayor predictor, a comparación de la victimización. Sin embargo, en la covarianza entre la victimización y clima escolar se evidenció que existe una relación significativa y negativa entre estas variables (β = -.45, p< .001). Así mismo, se identificó que existen algunos estudiantes que evidencian niveles altos de violencia física en el aula.