Las instituciones educativas que brindan servicios de educación básica no están siendo gestionadas adecuadamente. Ellas desarrollan procesos de gestión que son rígidos, lineales, rutinarios y desarticulados; están focalizadas en la función administrativa y desatienden la función pedagógica; tienen estructura organizativa de forma piramidal, cerrada y compartimentada. Esta situación no es favorable para la formación de la conciencia crítica, la creatividad y el pensamiento complejo; afectan el rendimiento escolar y la formación de la nueva ciudadanía. El objetivo general es el siguiente: Elaborar un modelo teórico de gestión de instituciones educativas para la conducción de las escuelas de la educación básica fundamentado en el enfoque de la complejidad. La hipótesis de trabajo es: Si elaboramos un modelo autoorganizativo de gestión de instituciones educativas basado ...

El Plan de Acción tiene como propósito mejorar la gestión curricular de la comprensión lectora de los estudiantes a través del fortalecimiento de las capacidades del docente de la Institución Educativa 16002. Se diagnostica la problemática de la comprensión lectora en una población de ocho aulas, cuatro de Quinto y cuatro de Sexto. Se realiza una entrevista a una muestra de 16 estudiantes de una población de 245 niños; se realiza un análisis de contenido a dos sesiones de aprendizaje; y, se hace una entrevista a ocho docentes. Los resultados indican que los textos de lectura no responden a los intereses y necesidades del estudiante; los procesos didácticos de lectura escasamente desarrollan procesos a nivel inferencial y a nivel crítico y los procesos de evaluación son poco reflexivos y no ayudan a identificar las debilidades en los procesos lectores. El Minedu (2014) en e...