In this text, I aim to offer reflections for Curriculum Studies in Latin America, articulating Hartmut Rosa's sociological perspective of Social Acceleration with the concerns of Curriculum Studies for the educational field, assuming a hermeneutic stance based on writings from the Brazilian Philosophy of Education. In my reflections, I draw on curriculist Michael Apple and the use of Antonio Gramsci's concept of hegemony to argue that the Curriculum in its multiplicity can produce and/or reproduce a hegemonic current of Social Acceleration, and it is fruitful for Curriculum Studies to reflect on these possibilities in today's reality. As an example, I take the results of empirical research in psychology that show the growing rate of Burnout Syndrome in teachers, this syndrome being one of the main symptoms of Social Acceleration described by Hartmut Rosa.

O projeto de pesquisa que intencionamos apresentar neste texto se relaciona com as atividades de um projeto de ensino extensionista vinculado a Universidade Estadual Paulista (Unesp) que se intutila “História e Filosofia da Matemática e das Ciências Naturais e as Diversidades de Pessoas e Culturas”, tendo como espaço para as atividades do projeto estudantes do Ensino Médio e admitindo como um de seus principais objetivos fomentar debates relacionados às diversidades no ambiente escolar de forma fundamentada, combatendo preconceitos, desconstruindo estereótipos equivocados e injustos. As ações desenvolvidas no âmbito do projeto giram em torno de encontros em formato de oficinas com estudantes do Ensino Médio, relacionado aos seguintes temas: Política, Ciência e Sociedade Brasileira: da necessidade de reafirmação do discurso científico ao combate às fake news; A invisi...