La investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre el acompañamiento familiar y la comprensión de textos de 30 escolares del 5to de primaria de una institución educativa privada del distrito de Chorrillos. La metodología consideró un diseño no experimental, de corte transversal y de tipo correlacional, con un muestreo poblacional. Se utilizó la encuesta como técnica de recolección de datos, lo que implicó la medición de las variables con dos instrumentos elaborados por las autoras, los cuales mostraron adecuada confiabilidad. Los resultados indicaron que existía una relación directa y significativa entre las variables, es decir, que a medida que el acompañamiento familiar era mejor garantizado, los estudiantes mostraban una mayor comprensión de textos en las dimensiones literal, inferencial y crítica.