Se estudia la relación explicativa entre inteligencia emocional – social, estrés y rendimiento académico mediante un modelo integrado por las teorías de inteligencia emocional – social de Bar-On, del estrés de Lazarus y Folkman y el rendimiento académico. La muestra fue constituida por 343 estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana. El estudio es transversal de tipo explicativo, con la metodología del modelamiento estructural para evaluar la relación entre los constructos y sus dimensiones. Se utilizaron el Cuestionario de Estrés académico (De Pablo, Bailles, Pérez y Valdés, 2002), Inventario de Cociente Emocional (ICE-JA, abreviada, por Ugarriza, 2005), ambos con propiedades psicométricas adecuadas. Los resultados muestran el análisis del ajuste del modelo hipotetizado que alcanza un nivel adecuado, ?2(24) = 63.1, CFI = .959, RMSEA = .069, SRMR = .049...

The study proposes to determine the relationship between the socio-emotional conditions of the mothers and the behavioral problems of preschool children; considering gender and type of educational management. The sample consisted of 154 mothers and their preschool children between the ages of three and five from two schools, one private and one state, in the district of Villa María del Triunfo, Lima, Peru. The Inventory of Behavioral and Socioemotional Problems (IPCS) adapted in Metropolitan Lima by Cossio-2014 was used. The design is descriptive-comparative and correlational, and seeks to compare the results according to gender and type of educational management and to correlate the study variables, socio-emotional conditions and behavioral problems. According to the results, it can be affirmed that the socio-emotional conditions of the mothers are positively related to the behavioral ...