En la presente investigación se propone determinar la relación entre las estrategias de enseñanza virtuales con el aprendizaje de estudiantes inclusivos. Esta última es analizada a través de las siguientes dimensiones: planificación de contenidos, uso de aplicaciones tecnológicas, recursos didácticos y tipos de evaluación. El enfoque del estudio es cuantitativo de nivel descriptivo correlacional, en el que participaron 24 docentes de instituciones educativas públicas con estudiantes inclusivos del nivel primario; para el recojo de información se elaboraron y aplicaron dos cuestionarios (estrategias de enseñanzas virtuales y niveles de aprendizaje), de escala ordinal e ítems politómicos. A partir del análisis se obtuvieron los siguientes resultados: una puntuación media alta con relación a los rangos de la encuesta con un nivel 4 que significa «casi siempre», correspond...