El proceso histórico lógico que ha seguido la educación hasta nuestros días, demuestra que la educación no es ciencia en sí misma; pedagogos, teóricos, filósofos y epistemólogos no precisan el deslinde de la educación con las demás ciencia y ramas del conocimiento. El diagnóstico fundamentado epistemológicamente evidencia el problema: cómo fundamentar si la educación es ciencia o proceso articulador de diversas ciencias y ramas del conocimiento que favorecen las cualidades formativas de la persona, ante la necesidad problemática emergente nace el objetivo de diseñar el modelo epistemológico DIAHOLSICO para fundamentar que la educación es un proceso articulador de diversas ciencias y ramas del conocimiento. Hipotéticamente el diseño y desarrollo del modelo DIAHOLSICO se fundamentó en las teorías de la complejidad, holístico configuracional, sistémica, dialéctica,...