En el contexto escolar sucedido durante la emergencia sanitaria por el COVID-19, la complejidad de la actividad docente hace imperioso repensar sobre la formación continua de los profesores. Esta formación debe considerarse a partir de las actuales exigencias y condiciones de los entornos educativos. Por ello, se considera variable sustancial a la responsabilidad del maestro de prever cómo desarrolla sus competencias digitales en la educación a distancia. Por ello, se plantea como objetivo general analizar las percepciones sobre la formación continua en las competencias digitales de los docentes de educación primaria en una Institución Educativa Pública de Arequipa en el contexto de pandemia. En esta línea Lalangui et al., (2017) define a la formación continua como el desarrollo de competencias que permite un mejoramiento del desempeño profesional pedagógico y por consecuenci...

En el contexto escolar sucedido durante la emergencia sanitaria por el COVID-19, la complejidad de la actividad docente hace imperioso repensar sobre la formación continua de los profesores. Esta formación debe considerarse a partir de las actuales exigencias y condiciones de los entornos educativos. Por ello, se considera variable sustancial a la responsabilidad del maestro de prever cómo desarrolla sus competencias digitales en la educación a distancia. Por ello, se plantea como objetivo general analizar las percepciones sobre la formación continua en las competencias digitales de los docentes de educación primaria en una Institución Educativa Pública de Arequipa en el contexto de pandemia. En esta línea Lalangui et al., (2017) define a la formación continua como el desarrollo de competencias que permite un mejoramiento del desempeño profesional pedagógico y por consecuenci...

El presente trabajo académico tuvo como objetivo describir en qué medida la lengua materna influye en el proceso de aprendizaje del inglés desde dos dimensiones: la producción escrita y la comprensión lectora, destacando, así, su papel en la adquisición de competencias lingüísticas en un idioma diferente. De esta manera, se contribuyó al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 denominado Educación de Calidad. La investigación, de un enfoque cualitativo y descriptivo, se llevó a cabo con estudiantes de un centro de idiomas perteneciente a una universidad privada, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, como principal herramienta, para recoger datos valiosos sobre las percepciones y experiencias de los participantes. Se concluye que incorporar prácticas pedagógicas que valoren la lengua materna puede optimizar la e...