La investigación tuvo por objetivo demostrar como el Modelo Escuelas Felices e Integrales ha mejorado la calidad educativa de las Instituciones Educativas de la RED Villa los Reyes del Distrito de Ventanilla. El diseño de investigación es expo- facto, descriptiva, comparativa y explicativa, la muestra estuvo conformada por 4 Instituciones Educativas, dos del nivel Inicial y dos del nivel Primaria, a quienes se les aplicó cinco instrumentos a toda la comunidad educativa (Directores, Padres de Familia, Niños – Niñas y Padres de Familia). Los resultados demostraron una mejora de un 53% en la primera dimensión, un 15% de mejora en la segunda dimensión, un 23% de mejora en la tercera dimensión, un 33% en la cuarta dimensión, un 18% en la dimensión 5 y un 24% de mejora en la dimensión 6. Lo que nos permite concluir que debemos de impulsar esta nueva propuesta de gestión, el Mode...

La investigación tiene como objetivo demostrar la relación entre los procesos de lenguaje oral y niveles de conciencia fonológica en niños de 5 años. El diseño de la investigación descriptiva es correlacional, no muestra aleatoria constituida por 30 niños de 5 años que se les administró la Prueba de Evaluación del Lenguaje Oral de Palm Plaza y Fernández (2008) y metalingüística Examen de Habilidades Gómez, Valero, Buades y Pérez (1995). Una relación significativa se encontró menos de 0,05 entre las variables de estudio, lo que nos permite concluir que hay que estimular los procesos de lenguaje oral para desarrollar los niveles de conciencia fonológica y con ello garantizar que los niños tenían un alto nivel de comprensión de la lectura.

Study of hypothetical deductive explanatory, whose objective was to demonstrate how the Model Happy and Integrated Schools - Model (EFI) contributed to the improvement of the quality of a NETWORK of four Educational Institutions of the district of Ventanilla, for which observation cards were applied of classroom, institutional climate surveys; and scale of observation of student treatment; 623 children participated in the study, 38 teachers; 4 directors and 151 parents; the conclusion refers to an improvement of 47% in the criteria of equity and inclusivity in these institutions, 25% in the improvement of multidisciplinary management, 17% in the improvement of the institutional climate; and in 50% of the improvement of the participation and agreement of the educational community of these schools.