La investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en el área de matemática, en estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa La Inmaculada de la provincia de Talara. En su desarrollo metodológico se asumió el enfoque cuantitativo no experimental, modalidad de investigación descriptiva correlacional, diseño transversal correlacional. La muestra estuvo conformada por 110 estudiantes matriculadas en el tercer grado de secundaria en la institución educativa ya mencionada. En la recolección de datos, se utilizó: la Escala de Rasgo de Metaconocimiento Emocional (TMMS-24 de Salovey, Mayer, Goldman, Turvey y Palfai, 1995) para medir la inteligencia emocional en tres dimensiones: atención, claridad y reparación emocional; y un cuestionario para medir el aprendizaje significati...