Se planteó como objetivo principal establecer la relación entre la inteligencia emocional, la funcionalidad familiar y la autoeficacia académica en escolares de secundaria de colegios del distrito de Comas. El diseño fue transversal y correlacional simple. La población fue de 4,061 estudiantes y una muestra no probabilística e intencional de 389 escolares, perteneciente a cuatro instituciones educativas. Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario de Inteligencia Emocional (EQ-i) (Bar-On, 1997; Urriza & Pajares, 2005), la Escala de Evaluación y Adaptabilidad (FACES III) (Olson et al., 1989; Bazo et al., 2016) y la Escala de Autoeficacia Percibida en Situaciones Académicas (EAPESA) (Palenzuela, 1983; Navarro & Domínguez, 2018). El estudio muestra correlaciones positivas y significativas entre la inteligencia emocional (IE) y funcionalidad familiar (cohesión y adaptación) ...

La presente investigación sistematiza los referentes teóricos y metodológicos de la educación inclusiva y su incidencia en la formación integral de niñas y niños estudiantes de la educación inicial. Responde a un llamado del Ministerio de Educación de Perú dirigido a realizar propuestas para transformar la práctica del docente desde el programa de maestría cursado en la Universidad San Ignacio de Loyola. La metodología utilizada es cualitativa educacional de tipo aplicada, se vale de los procesos cualitativos y cuantitativos que ayudan a obtener la información, analizarla, interpretarla e identificar las categorías emergentes para proponer la transformación. Se emplean diferentes métodos, técnicas e instrumentos que como parte del diagnóstico de campo permitieron constatar el estado actual del fenómeno investigado en la práctica pedagógica. El estudio aborda los ref...