El presente trabajo de investigación se realizó en el Instituto “Divino Maestro” de la ciudad de Sicuani, cuya finalidad ha sido Determinar la relación que existe entre las herramientas digitales y el aprendizaje significativo en los estudiantes de Educación Inicial, la técnica empleada es la encuesta y el instrumento el cuestionario validado por juicio de expertos, de confiabilidad en Alfa de Cronbach (0,87 y 0.89) respectivamente, con 25 items cada variable, elaborado en Google forms. Se tuvo como población a 150 alumnos y como muestra a 85 estudiantes de I y II Semestre A y B. Es una investigación de tipo básico, con enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de corte transversal. En conclusión, dio como resultado que existe una relación significativa de 0.474, entre las herramientas digitales y el aprendizaje significativo en los estudiantes del Instituto Divin...

La investigación se alinea con el ODS 4, relacionado con la educación de calidad, y tuvo como objetivo determinar el efecto del programa GeoGebra wiñay yachaymanta en el aprendizaje de las funciones polinomiales en estudiantes de ingeniería civil de una universidad privada en Cusco. Con una metodología de enfoque cuantitativo, tipo aplicada con un diseño cuasi experimental, con una población de 90 estudiantes. Y los resultados descriptivos, el pre test mostró una media de 8.56 en el GC y 9.03 en el GE. En el post test, las medias fueron de 11.41 y 16.41, respectivamente. En el análisis inferencial, se utilizó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk por los valores inferiores a 0.05, por lo que se aplicó la prueba U de Mann-Whitney. Se concluyó que el programa GeoGebra wiñay yachaymanta mejoró significativamente el aprendizaje de funciones polinomiales, con un estadístico Z...

An objective of the study was to examine the effect of the educational intervention based on the situated learning approach on intercultural competence among 14 to 15-year-old secondary school students in the Loreto region of Peru in 2022. To this end, we sought to improve knowledge, attitudes, and skills on intercultural competence. The methodology used was mixed; in the first phase, a quasi-experiment was conducted, in the second phase the students' experiences and perceptions of the process of applying the intervention program were explored, and in the third phase the data were integrated. A situational test and an interview guide were used to collect numerical and verbal data. The results indicated that there was a statistically significant difference between the control and experimental groups and the effect was moderate in terms of intercultural competence. These quantitative resul...