Objective: the aim of the study was to determine whether the use of conceptual map CmapTools encourages reading comprehension of expository text in dental students according to learning styles. Methodology: A quasi-experimental study with pretest and posttest in 50 students from Universidad Nacional Mayor de San Marcos was performed. Learning styles were classified with the questionnaire Honey-Alonso Learning Styles (CHAEA), the level of reading comprehension was determined using the reading comprehension predesigned test and the evaluation of the conceptual map content using Miller- Cañas semantic rubric 2008. Results: The comparisons of pretest and posttest of reading comprehension achieved an average score for the total sample of 7.5 increasing to 9.3 being favored the reflective and theoretical learning styles. The evaluation semantics of the conceptual map went from 4,5 to 9,1 poin...

Objetivo: determinar si el uso del mapa conceptual utilizando Cmap Tools favorece la comprensión lectora de un texto expositivo en estudiantes de Odontología, según estilos de aprendizaje. Método: se realizó un estudio cuasiexperimental con pretest y postest en 50 estudiantes de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Los estilos de aprendizaje fueron clasificados con el cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), el nivel de comprensión de lectura se determinó con el test de comprensión lectora prediseñado y la rúbrica semántica de Miller-Cañas 2008 se utilizó para la evaluación del contenido del mapa conceptual. Resultados: las comparaciones del pre test y postest de comprensión lectora alcanzaron una puntuación promedio para el total de la muestra de 7,5 incrementándose a 9,3 siendo favorecidos los estilos de aprendizaje teóri...

Se estudió el uso del mapa conceptual con Cmap Tools en la comprensión lectora de un texto expositivo en estudiantes de Odontología según estilos de aprendizaje. En esta investigación cuasi experimental con pre test y pos test; participaron 50 estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHA-EA) determinó los estilos de aprendizaje, el test de Comprensión lectora determinó el nivel alcanzado en la compresión de lectura y la rúbrica semántica de Miller-Cañas 2008, la evaluación del contenido del mapa conceptual. Las comparaciones del pre test-post test en el test de comprensión lectora la puntuación promedio para el total de la muestra se incrementaron de 7,5 a 9,3 siendo favorecido el estilo reflexivo y teórico y en la evaluación semánti-ca del mapa conceptual pasó de 4,5 a 9,1 puntos aquí todos...