La investigación analizó la actitud docente frente a la educación inclusiva en estudiantes de primaria en Cusco, a través de un diseño cualitativo fenomenológico. Participaron 11 docentes, evaluando sus actitudes en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y conductual. Las técnicas utilizadas incluyeron entrevistas y observaciones, respetando principios éticos como el consentimiento informado y la protección de datos. Los resultados revelaron que la actitud afectiva fue la más significativa, reflejando un alto compromiso emocional hacia la inclusión. Las docentes mujeres mostraron empatía y resiliencia, con una visión reflexiva y colaborativa, mientras que los hombres adoptaron un enfoque pragmático y orientado a resultados. Conductualmente, ambos grupos evidenciaron compromiso, aunque con diferencias en sus estrategias: las mujeres priorizaron la atención personalizada, y l...