El presente trabajo tuvo como finalidad de determinar las características laborales y su relación con el conocimiento sobre las implicancias ético legales de las notas de enfermería. Hospital Regional "Miguel Ángel Mariscal Llerena" de Ayacucho. Agosto - noviembre 2011. El tipo de muestreo fue descriptivo correlacional de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 43 enfermeras. La técnica de recolección de datos fue el cuestionario. Los resultados demostraron que la mayoría de profesional tienen un conocimiento de regular a malo en un 93.1%. Se concluye que las características laborales del profesional de enfermería como condición laboral, años de trabajo, cantidad de pacientes, horas de trabajo no tiene relación con el conocimiento sobre las implicancias ético legales de las notas de enfermería.

Objective. To determine the relationship between learning styles and burnout syndrome in students of the Master’s Degree of Teaching and Health Research at UNMSM, 2018. Methods. It was descriptive, correlational, prospective, cross-sectional. A simple random probability sampling was carried out, resulting in a sample of 95 students to whom a survey was applied through a questionnaire. Results. The learning style of the students from highest to lowest appearance. Reflective (55.8%), pragmatic (21.1%), active (15.8%) and theoretical (7.4%). The majority of the prevalence of academic burnout syndrome was “mild” (58.9%), followed by “moderate” (28%) and “no burnout” (12.6%). Conclusion. There is no relationship between the learning styles and the academic burnout syndrome of students. The predominant learning style being reflective and presenting mild academic burnout

Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el síndrome de Burnout en maestrandos en docencia e investigación en Salud de la UNMSM. Lima-2018. Métodos: La investigación fue observacional, descriptiva correlacional, prospectivo de corte transversal, se realizó un muestreo probabilístico aleatorio simple, con una muestra de 95 maestrandos cuyo método fue la encuesta y técnica el cuestionario. Resultados: el estilo de aprendizaje de los maestrandos es reflexivo (55.8%), pragmático (21.1%), activo (15.8%) y teórico (7.4%). La prevalencia de síndrome de Burnout académico en su gran mayoría fue leve (58.9%), mientras que Burnout moderado (28%) y no presentan Burnout (12.6%). Conclusión: no existe relación entre los estilos de aprendizaje y el síndrome de Burnout académico de los maestrandos, siendo el estilo de aprendizaje predominante el reflexivo y Burnout aca...