La presente investigación plantea el uso de la metodología de aula invertida para fortalecer el aprendizaje autónomo en los estudiantes del curso Proyecto Integrador de una universidad privada de Lima. La metodología empleada responde al paradigma sociocrítico, es de enfoque cualitativo y es una investigación de tipo aplicada educacional. El diseño es no experimental de corte transversal descriptivo, la muestra de estudio la conforman cuatro docentes y 40 estudiantes, y entre las técnicas están la entrevista, encuesta y observación. El diagnóstico evidencia una situación de imperioso cambio en lo que respecta al empleo de metodologías de enseñanza que fomenten un nivel de autonomía en los estudiantes, fortaleciendo de este modo el proceso educativo y considerando las dimensiones afectivas, socioemocionales y motivacionales; todo ello al amparo del empleo de las TIC. La inv...