Este estudio propone el diseño de una estrategia basada en proyectos participativos para mejorar la comprensión lectora y la producción de textos en una institución educativa pública de República Dominicana. Asume un paradigma sociocrítico e interpretativo, con un enfoque cualitativo, de investigación aplicada educacional, de alcance transformacional y diseño descriptivo con estudio de corte transversal. Se emplearon instrumentos como entrevistas semiestructuradas a tres docentes, un grupo focal con tres docentes, una guía de observación a tres docentes y un cuestionario a tres estudiantes. A partir de la triangulación de datos, los resultados del diagnóstico identifican cuatro categorías emergentes: falta de estrategias para la evaluación, escaso uso de estrategias lúdicas que fomenten el trabajo en equipo dentro del aula, debilidad en la innovación pedagógica y acompa...