Las evaluaciones nacionales de aprendizaje estudiantil constituyen una práctica técnicamente sólida en el Ministerio de Educación del Perú que ha evolucionado y se ha extendido desde sus comienzos en los años 90. A nivel nacional estas evaluaciones proveen información para el mejoramiento y la toma de decisiones educativas, desencadenando recursivamente discusiones y reacciones en el país con respecto a la calidad de la educación básica. El presente informe de investigación hace uso de la literatura, documentos oficiales y mi propia experiencia para analizar desde una perspectiva crítica la localización, desarrollo y expansión de las evaluaciones nacionales y los discursos que estos movilizan en el Perú en los últimos 20 años. El análisis constituye un caso de estudio de transferencia de política basada en la estructura de fases del modelo de Philips y Ochs (2003). En ...