La pandémica por COVID-19 representa un acontecimiento que ha obligado a las escuelas a atender a sus estudiantes de forma no presencial y semipresencial, el cual representa un gran desafío para docentes y niños, sobre todo del nivel inicial. En este escenario, las competencias socioafectivas infantiles han sufrido una merma en su desarrollo, ya que para estas se necesita que los niños tengan interacciones concretas. En este sentido el propósito de la investigación fue determinar la influencia de la educación semipresencial en el desarrollo socioafectivo de niños de tres años. El estudio se ha efectuado desde el enfoque cuantitativo y se clasificó como una investigación básica y ex – post – facto. Los participantes de la investigación fueron niños de 3 años de una institución educativa de Angaraes – Huancavelica. Para la recolección de los datos se ha diseñado y a...