Este trabajo de investigación aborda el uso del material concreto como herramienta pedagógica para mejorar la comprensión de las fracciones en estudiantes de educación primaria. El objetivo principal es evaluar cómo la manipulación de objetos tangibles facilita la adquisición de conceptos matemáticos abstractos, enfocándose en la fracción como parte todo, operador, cociente y razón. A través de una revisión de la literatura, se exploran enfoques tradicionales y actuales en la enseñanza de fracciones, destacando el método Singapur y la integración de tecnologías educativas. Las fuentes incluyen estudios empíricos sobre el uso de material manipulativo, la teoría constructivista y modelos como el CPA (concreto, pictórico, abstracto). El trabajo está estructurado en dos capítulos que abordan el marco teórico, el desarrollo histórico del concepto de fracciones y la rel...