El presente estudio, realizado en la UGEL Urubamba en 2024, tuvo como objetivo principal evaluar la prevalencia y el impacto del pensamiento crítico reflexivo en las prácticas de gestión escolar. A través de una encuesta aplicada a 80 directores, se exploraron las dimensiones lógicas, sustantivas, contextuales, pragmáticas y dialógicas del pensamiento crítico en la toma de decisiones y resolución de problemas. Para llevar a cabo el estudio, se utilizó un enfoque cuantitativo no experimental, aplicando pruebas estadísticas no paramétricas debido a la naturaleza ordinal de los datos. Se empleó la prueba de Spearman para analizar las correlaciones entre las variables y el coeficiente de chi-cuadrado para identificar asociaciones significativas. La recolección de datos se realizó mediante encuestas y registros administrativos. En el análisis inferencial, se aplicaron métodos...

En el distrito de Acomayo, como en muchos otros lugares del mundo, la ineficacia del acompañamiento pedagógico de los directores hacia los docentes representa un problema que afecta directamente la calidad educativa. La falta de consolidación de este proceso impide la generación de cambios en las prácticas pedagógicas, lo que a su vez repercute negativamente en el aprendizaje de los estudiantes. Para abordar esta problemática, se propone un enfoque de liderazgo participativo y colaborativo basado en mesas técnicas directivas. Esta estrategia busca fortalecer las habilidades de los directores en el acompañamiento pedagógico, inspirándose en prácticas exitosas como la formación continua y el intercambio de conocimientos entre pares. La implementación de esta propuesta tiene el potencial de promover una cultura de excelencia y compromiso con la calidad educativa en las institu...