Diversos estudios han demostrado que la vida universitaria y las exigencias académicas propias de la formación generan niveles de estrés, el cual se manifiesta a lo largo de los periodos académicos de estudios. Evidenciándose ello en diversos estudios empíricos en el contexto universitario. Sin embargo, también se requiere conocer la forma en que los universitarios logran superar el estrés y si es posible regularlo a través de los estilos de afrontamiento, logrando activar los recursos personales necesarios para disminuir el impacto del estrés generado. La literatura académica, refiere que la respuesta de afrontamiento trata de regular el malestar emocional provocado por el estrés. Sin embargo, en la mayoría de los casos como refieren Chau y Vilela (2017), los estudiantes universitarios tienden a no controlar sus emociones vinculadas al impacto del estrés, manifestando limi...

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre inteligencia emocional y afrontamiento al estrés en estudiantes de una universidad de Lima. El estudio fue básico y correlacional, encuestándose 250 participantes. Se evaluó con dos instrumentos adaptados al contexto universitario. Los resultados descriptivos señalaron que los participantes se orientaron hacia un nivel de inteligencia emocional promedio; y en estilos de afrontamiento centrado en el problema como en el emocional se orientaron hacia nivel medio; sin embargo, se orientaron hacia nivel bajo en el estilo de afrontamiento centrado en la evitación. Además, se determinó la existencia de relación significativa entre inteligencia emocional y el estilo de afrontamiento al estrés enfocado en el problema, centrado en la emoción y centrado en la evitación. Concluyendo el estudio la existencia de relación significat...