El presente trabajo de tesis investigó la relación existente entre las estrategias de autorregulación del aprendizaje y las metas de estudio en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Nacional de Educación durante el semestre 2016-II. Se seleccionó como población al alumnado del II ciclo de estudios de las especialidades de Historia, Geografía, Psicología y Filosofía de dicha Facultad, estableciéndose el tamaño de la muestra estratificada en 97 alumnos. La selección de los integrantes de la muestra se hizo con la tabla de números aleatorios. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, un alcance correlacional, y un diseño no experimental de corte transversal. Los instrumentos de colecta de datos fueron: La Escala de autoevaluación de la autorregulación del aprendizaje (ARATEX), y el Cuestionario de evaluación de metas académicas (CEMA); los ...