El presente estudio tuvo como objetivo describir la relación entre las creencias irracionales y las competencias socioemocionales en estudiantes del 4° y 5° año de secundaria con y sin comportamiento agresivo de dos Instituciones Educativas Públicas del distrito de San Juan de Lurigancho, durante el año 2016. La muestra estuvo representada por un total de 378 estudiantes del 4° y 5° año de nivel secundario, de ambos sexos, entre los 15 y 19 años. La investigación fue de diseño no experimental con corte transversal y de tipo descriptivo correlacional. Para medir las variables de estudio y clasificar a los participantes en dos grupos, con y sin comportamiento agresivo, se usaron tres instrumentos, los cuales fueron: el Inventario de conducta racional de Shorkey & Whiteman (1977) y adaptado por Aguinaga (2012) para medir creencias irracionales, el Inventario de Inteligencia Emoc...

Objetivo. El objetivo general es establecer qué relación existe entre las creencias irracionales y los rasgos de la personalidad en mujeres mayores de edad víctimas de violencia familiar de Lima Sur, 2021. Método. Se relaciona con el enfoque cuantitativo, tipo correlacional, de diseño no experimental y de corte transversal, la población y muestra fueron 39 personas (muestreo no probabilístico). Resultados. El 33.3% de personas encuestadas señalaron estar en desacuerdo de conocer sobre las creencias irracionales que posee una persona y un 25.6% de personas encuestadas señalaron estar de acuerdo que las creencias irracionales son aquellos pensamientos de corte rígido que ocasiona perturbación a la persona y genera obstáculos en sus objetivos. Asimismo, el 33.3% de personas encuestadas señalaron estar en desacuerdo de conocer los rasgos de personalidad que posee una persona un ...

La investigación tuvo como objetivo proponer un programa psicoeducativo para el desarrollo del pensamiento crítico en un Instituto de Educación Superior en La Libertad. El estudio se basó en los paradigmas sociocrítico, naturalista e interpretativo. Los métodos de investigación aplicados abarcaron enfoques histórico-lógico, analítico-sintético, inductivodeductivo, abstracción-integración y modelado. Se realizó un estudio educativo aplicado desde el paradigma interpretativo sociocrítico. Para este estudio, se utilizó un muestreo no probabilístico, compuesto por 16 estudiantes y 4 profesores de la especialidad de comunicación. Se emplearon entrevistas y un cuestionario de conocimientos, con instrumentos del Test de Watson-Glaser y una guía de entrevista específicamente diseñada, validada por tres expertos. Los datos recolectados fueron analizados utilizando SPSS 25 y A...