Este estudio se propuso determinar la relación entre la actitud docente y el uso de prácticas educativas inclusivas, en estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas públicas de la UGEL Casma, cuya hipótesis es: la actitud docente guarda relación significativa con el uso de prácticas educativas inclusivas de estudiantes con necesidades educativas especiales. Con un enfoque cuantitativo, no experimental, el diseño de este estudio es descriptivo, correlacional, de corte transversal. Se ha trabajado una muestra de 250 docentes, tomada de un total de 350 docentes, quienes conformaron la población. Las conclusiones a las cuales se arribó fueron las siguientes. La actitud docente guarda relación directa y significativa con el uso de prácticas educativas inclusivas de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuyo Chi-cuadrado de Pearson = 39,...

El presente Plan de Acción es fruto de la capacitación recibida en la segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico, el directivo se siente fortalecido para transformar la institución educativa tomando como fundamento el Marco de buen desempeño directivo y enfoques de gestión escolar con liderazgo pedagógico, la problemática focalizada: bajo nivel de logro de aprendizajes en la competencia se expresa oralmente y el objetivo general: elevar el nivel de logro de los aprendizajes en la competencia Se expresa oralmente, de estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del CEBE N° 02 Agustín Evans de la UGEL Casma, la población inmersa en el plan de acción son 10 estudiantes de inicial y 20 de primaria, considerando esta misma población como muestra representativa, dos docentes y tres madres de familia, y el instrumento guía de entrevista, las alter...