La mayoría de investigaciones existentes sobre estilos de aprendizaje utiliza comúnmente análisis univariantes, por lo que aún no hay consenso acerca del efecto de diversos factores asociados a dicho constructo. En esta línea, tomando como base la Teoría del Aprendizaje Experiencial propuesta por David Kolb, el propósito de este estudio fue comprobar la existencia de diferencias en los estados básicos del ciclo de aprendizaje y en los estilos de aprendizaje de acuerdo a la interacción entre las variables de sexo, facultad y ciclo de estudios en un grupo de alumnos de un Instituto Superior Tecnológico de Lima. Para ello, se aplicó el Inventario de Estilos de Aprendizaje (IEA) – Versión 2 a 370 estudiantes matriculados en el semestre académico 2011-1. Al realizar el análisis multivariante de varianza (MANOVA) se encontró que los estilos de aprendizaje no variaron en funciÃ...

La escuela es uno de los contextos cruciales donde se puede fortalecer la educación ciudadana; por ejemplo, a través de experiencias significativas de participación y convivencia democrática como parte de la cultura institucional. Por ello, esta tesis tiene como objetivo examinar los factores relacionados con el interés en la política y las actitudes democráticas de los jóvenes ingleses durante la secundaria y la participación política cuando alcanzan la mayoría de edad, así como los mecanismos que podrían explicar las diferencias en el desarrollo de esos componentes de la ciudadanía activa. Se utilizan datos del Estudio Longitudinal de Educación Ciudadana (CELS) y se adopta un enfoque de modelado de ecuaciones estructurales (SEM). Todos los modelos estimados confirman parcialmente los modelos teóricos propuestos con una bondad de ajuste adecuada. Los resultados revelan q...

La mayoría de investigaciones existentes sobre estilos de aprendizaje utiliza comúnmente análisis univariantes, por lo que aún no hay consenso acerca del efecto de diversos factores asociados a dicho constructo. En esta línea, tomando como base la Teoría del Aprendizaje Experiencial propuesta por David Kolb, el propósito de este estudio fue comprobar la existencia de diferencias en los estados básicos del ciclo de aprendizaje y en los estilos de aprendizaje de acuerdo a la interacción entre las variables de sexo, facultad y ciclo de estudios en un grupo de alumnos de un Instituto Superior Tecnológico de Lima. Para ello, se aplicó el Inventario de Estilos de Aprendizaje (IEA) – Versión 2 a 370 estudiantes matriculados en el semestre académico 2011-1. Al realizar el análisis multivariante de varianza (MANOVA) se encontró que los estilos de aprendizaje no variaron en funciÃ...