Las políticas educativas internacionales y nacionales han tenido un carácter prioritario en la mayoría de los países. La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) indica que entre 70 y 90 por ciento de todos los jóvenes en Latinoamérica asisten regularmente a clases. Cifra que revela la probabilidad de que ciertos adolescentes queden excluidos del centro educativo a causa de un vínculo forzoso con el sostenimiento económico de su familia, por lo cual, para ellos, les favorece optar por el trabajo antes de una educación básica completa (Espíndola y León, 2002) En Latinoamérica se evidencian dos grandes grupos con mayoría porcentual, los adolescentes que son obligados a trabajar sin estudiar y los que asisten a clases, pero trabajan regularmente. El primer grupo representa el 12% de la población adolescente en edad escolar, en países tales como: Chile, B...

La investigación titulada: “Expectativas laborales en 200 hombres y mujeres del distrito de Chulucanas, 2019”, tuvo como objetivo indicar cuáles son las expectativas laborales, se empleó un diseño de investigación no experimental de tipo descriptivo simple, teniendo un enfoque cuantitativo, la población estuvo constituida por 200 hombres y mujeres ente los 20 y 39 años del distrito de Chulucanas, para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y se realizó mediante el instrumento validado. Teniendo como resultados que las expectativas laborales de la población son, 49.2% en altas expectativas, 43.9% expectativas promedio y 6.8% sin expectativas. La razón de la elección de la formación es para ganar dinero en un 47.0%, las estrategias para conseguir dinero son en un 59.1% revisión de anuncios, las valoraciones de las técnicas personales para consegui...

Esta investigación aporta al objetivo de desarrollo sostenible N° 4 Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. La investigación tuvo como objetivo general determinar de qué manera la retroalimentación constructiva incentiva el desempeño estudiantil en una institución educativa Piura, 2025. La investigación fue de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, de diseño preexperimental y método deductivo. Como resultado se tuvo: Se observó que, el valor de significancia (sig.=0,000<0,05) estableció que el programa de retroalimentación incentiva significativamente la dimensión académica del desempeño estudiantil. Se concluyó que, el valor de significancia (sig.=0,002<0,05) determinó que el programa de retroalimentación constructiva incentiva significativamente el desempeño estudiantil.