Casi toda la exposición referida al marco teórico está basado en los resultados de las investigaciones realizadas por los especialistas en las tecnologías de la información y comunicación y a los que nosotros no podríamos necesariamente modificarlos sino considerarlos como trabajos válidos en este contexto del siglo XXI. Por otra parte, el asunto de la comprensión lectora es harto conocido por el ámbito educativo que también los investigadores nos aportan como marco de referencia para este trabajo. El presente trabajo se centra en la idea de utilizar o instrumentalizar los documentos hipertexto e/o hipermedia en el ámbito netamente dirigido al logro de la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado del nivel secundario de la institución educativa privada en un ámbito rural como es el distrito de Hunter de la provincia de Arequipa y aplicar pruebas que nos permi...

La presencia del COVID-19 ha maltratado a todos los ámbitos sociales y económicos del Perú. Los agentes educativos tuvieron que dejar las instalaciones para confinarse en sus viviendas y esforzarse por crear ambientes de estudio en sus hogares tanto estudiantes como educadores para dosificar de algún modo los contenidos que el Diseño Curricular Nacional disponía. Existen varias áreas del conocimiento. Cada área desarrolla competencias en los niños y niñas de los niveles educativos. Dada las circunstancias del momento, quisimos saber si las tecnologías digitales podrían contribuir con el desarrollo de la competencia de comprensión lectora. En efecto; luego de averiguar las ofertas digitales en el campo educativo, decidimos implementar un sistema digital con contenidos de recursos virtuales que contribuirían con el desarrollo de esta competencia. La secuencia fue sencilla. Al...