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artículo
Publicado 1992
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En años de trabajo en programas de formación profesional docente, se ha reconocido corno una constante la distancia entre teoría y práctica, no ciertamente entre la demanda de utopías irrealizables y una concretización cercana a las mismas, sino referida al equilibrio de relación entre el conocimiento y el accionar consecuente, que el docente debe poseer y exhibir ante las variadas aportaciones de las Ciencias de la Educación que sustentan su concepción pedagógica, y entre éstas y su aplicación a lo largo de las instancias de la propuesta metodológica que desarrolla en su ejercicio profesional.
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capítulo de libro
Páginas 5-42
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artículo
El artículo no presenta resumen.
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6
libro
Publicado 1981
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La presente publicación sobre geografía regi,onal es el resultado de un encuentro de geógrafos interesados en el avance de la investigación y el estudio de esta disciplina. El hecho de que todos incursionamos en el campo de la enseñanza de la geografía en el nivel universitario, nos llevó a tratar el tema de la investigación geográfica y de los medios regulares de circulación escrita de la misma en el país; sólo tres revistas nacionales ofrecen espacio a publicaciones de carácter geográfico. En nuestra revisión de la problemática de la enseñanza de la Geografía se destacó el especial y permanente interés de los jóvenes estudiantes en torno a la región. Las preguntas y los cuestionamientos se suceden insistentemente sobre el reconocimiento y delimitación de regiones y su fundamentación, buscando argumentos que afirmen nuevos y eficientes modelos de regionalización...
7
artículo
No contiene resumen
8
capítulo de libro
Páginas 23-35
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revisión
Publicado 1997
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DESCALZI, Guillermo. "Educación y Autorrealización". Lima, Perú, 1996. 244 p.
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revisión
SLATER, ROBERTO. Ensayos sobre Democracia, Educación y el Experimento Americano. Lima-Perú. Fondo Editorial PUCP, 2000.
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artículo
SLATER, ROBERTO. Ensayos sobre Democracia, Educación y el Experimento Americano. Lima-Perú. Fondo Editorial PUCP, 2000.
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artículo
No contiene resumen
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artículo
Publicado 1992
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En años de trabajo en programas de formación profesional docente, se ha reconocido corno una constante la distancia entre teoría y práctica, no ciertamente entre la demanda de utopías irrealizables y una concretización cercana a las mismas, sino referida al equilibrio de relación entre el conocimiento y el accionar consecuente, que el docente debe poseer y exhibir ante las variadas aportaciones de las Ciencias de la Educación que sustentan su concepción pedagógica, y entre éstas y su aplicación a lo largo de las instancias de la propuesta metodológica que desarrolla en su ejercicio profesional.
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