La investigación se centró en mejorar la competencia comunicativa en el nivel inicial mediante estrategias lecto-lúdicas, abordando dificultades en comunicación y lectoescritura de los niños para promover un aprendizaje más interactivo y efectivo. La metodología adoptada se basó en los paradigmas sociocrítico e interpretativo. Se aplicó una guía de entrevista semiestructurada a un coordinador, focus group a diez estudiantes y una guía de observación a un docente, seleccionados mediante muestreo intencional. El diseño es no experimental, descriptivo de corte de estudio transversal, de tipo aplicada educacional. Los datos fueron analizados mediante técnicas cualitativas de reduccionismo categorial. El diagnóstico destaca las categorías emergentes como la “Necesidad de fortalecer las estrategias en la Conciencia Fonológica”, Desmotivación y baja participación estudia...