El propósito de esta investigación fue determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico recibido y la actitud de autorreflexión docente en las instituciones de jornada escolar completa de Nuevo Chimbote, durante el año 2024. El estudio utilizó una metodología de tipo básico, con un enfoque mixto y un diseño correlacional de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 192 docentes a quienes se les aplicaron dos encuestas tipo cuestionario: una de 21 preguntas para medir la variable de acompañamiento pedagógico y otra de 27 preguntas para evaluar la actitud de autorreflexión. Ambos cuestionarios fueron validados por cuatro expertos y mostraron una alta confiabilidad con coeficientes alfa de Cronbach de 0.885 y 0.907, respectivamente. Los resultados más importantes indicaron que existe una correlación moderada directa y significativa entre el acompañamiento...

El Plan de Acción ha sido elaborado en virtud a la gran preocupación por lograr aprendizajes de calidad lo que ha generado cambios en el rol del directivo transformándolo en líder pedagógico. Sin embargo, pese a los esfuerzos, se encuentra resultados poco favorables en los aprendizajes en la institución educativa, en tal situación se ha planteado como objetivo elevar el nivel de logro satisfactorio de aprendizaje en comprensión de textos escritos en los estudiantes del nivel primaria de la I.E. N° 88021 Alfonso Ugarte. Esta problemática se corroboró al analizar los resultados de las pruebas de evaluación censal de estudiantes y documentos de la escuela; se ha tomado como población los estudiantes de educación primaria y como muestra el segundo grado y los docentes del III ciclo. Frente al diagnóstico se propone los grupos de interaprendizaje y el acompañamiento como alter...