Se estudió la existencia de una relación significativa entre el pensamientocreativo y el rendimiento escolar en estudiantes de segundo grado de primaria deuna institución educativa privada del distrito de la Molina, Lima, Perú. Participaron66 estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativaprivada del distrito de La Molina. Se utilizó la Prueba para Evaluar Indicadoresde Creatividad EIBC-R-M (PRIM) (Sánchez & Reyes) y para el rendimiento escolarse empleó las calificaciones finales del primer semestre. Los resultados indicanque existe una relación positiva y significativa entre el pensamiento creativo y elrendimiento en materias relacionadas con el arte. Sin embargo, no se encontróuna relación positiva y significativa entre el pensamiento creativo y el rendimientoescolar general, el área de matemáticas y el área de comunicación.

Se estudió la existencia de una relación significativa entre el pensamientocreativo y el rendimiento escolar en estudiantes de segundo grado de primaria deuna institución educativa privada del distrito de la Molina, Lima, Perú. Participaron66 estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativaprivada del distrito de La Molina. Se utilizó la Prueba para Evaluar Indicadoresde Creatividad EIBC-R-M (PRIM) (Sánchez & Reyes) y para el rendimiento escolarse empleó las calificaciones finales del primer semestre. Los resultados indicanque existe una relación positiva y significativa entre el pensamiento creativo y elrendimiento en materias relacionadas con el arte. Sin embargo, no se encontróuna relación positiva y significativa entre el pensamiento creativo y el rendimientoescolar general, el área de matemáticas y el área de comunicación.

El objetivo central del estudio fue examinar las relaciones entre resiliencia, funcionamiento familiar e inteligencia emocional en mujeres maltratadas por su pareja o ex pareja. El tipo de investigación fue básica y el diseño descriptivo y correlacional, el muestreo fue no probabilístico por conveniencia, seleccionándose una muestra de 112 mujeres maltratadas por su pareja o ex pareja que asistieron al Centro de Emergencia Mujer, a las comisarías del distrito de Surco y al Consultorio Jurídico de la Universidad Ricardo Palma. Se administraron los instrumentos: la Escala de resiliencia de Wagnild y Young, el inventario de Inteligencia Emocional de BarOn y el cuestionario de Funcionamiento familiar integral de Epstein, Baldwin, y Bishop, cuya validez y confiabilidad fue demostrada. Los hallazgos más importantes establecen correlaciones positivas entre la inteligencia emocional y la...

Se intenta determinar si existen diferencias significativas en la riqueza léxica en función del grado escolar y de el tipo de centro educativo, estatal o particular. Con una muestra de 2956 estudiantes a los que se evaluó con la Prueba de Riqueza y de Precisión Léxica construida por André Rey (1962). Se analizaron los datos mediante el análisis factorial de varianza para el efecto individual y combinado y el Análisis de Varianza de un Factor para diseño multigrupo. Se concluye que se confirman ambas hipótesis. Es decir que tanto el colegio de procedencia como el grado de estudios causan diferencias significativas. 

It is tried to determine if significant differences exist in the lexical wealth in function of the school grade and of the type of educational, state center or matter. With a sample of 2956 students to those that it was evaluated with the Test of Wealth and of Lexical Precision built by André King (1962). The data were analyzed by means of the factorial analysis of variance for the individual effect and cocktail and the Analysis of Variance of a Factor for design multigroup. You concludes that both hypotheses are confirmed. That is to say that so much the origin school like the grade of studies cause significant differences.