La presente investigación tuvo por objetivo determinar si existe relación significativa entre procrastinación académica y ansiedad en estudiantes de tercero, cuarto y quinto año del nivel de secundaria. La muestra estuvo conformada por 280 estudiantes de ambos sexos del nivel secundario de los colegios de Lima, que oscilan entre las edades de 14 y 17 años de ambos sexos. El diseño y tipo de investigación fue no experimental, de corte transversal y de alcance correlacional, ya que no se manipularon las variables, se midió en un momento determinado y se busca determinar si existe relación entre la procrastinación académica y ansiedad ante los exámenes. Los instrumentos utilizados fueron Escala de Procrastinación Académica (EPA) y el Inventario de autoevaluación de la Ansiedad ante Exámenes (IDASE). Los resultados obtenidos demuestran que existe relación significativa entr...

El objetivo del presente estudio fue adaptar y validar las propiedades psicométricas de la Escala de Activación Conductual para la Depresión (BADS) en estudiantes de una universidad de Lima Este. Los participantes fueron 155 universitarios para el estudio piloto y 436 universitarios para el confirmatorio. En el estudio piloto, se evaluó la validez basada en el contenido a través del criterio de jueces y se realizó el AFE que mostró la estructura de 4 factores. Finalmente, en el AFC presenta adecuados índices de ajuste (CFI=.92; RMSEA = .058), adecuados niveles de confiabilidad (ꞷ=.82; α=81). Se concluye que la escala presenta adecuadas propiedades psicométricas de validez y confiabilidad en el contexto universitario.

Objective: To determine the relationship between academic procrastination and anxiety in third, fourthand fifth year students at the secondary level. Methodology: Quantitative approach, non-experimentaldesign, cross-sectional and correlational in scope, since the variables were not manipulated, it wasmeasured at a certain time and it is sought to determine if there is a relationship between academicprocrastination and anxiety about exams. The instruments used were the Academic ProcrastinationScale (EPA) and the Self-Assessment Inventory of Exam Anxiety (IDASE). The sample consisted of280 students from two Adventist schools in Lima, who range between the ages of 14 and 17 of bothsexes. Results: There is a significant relationship between academic procrastination and test anxiety(rho = 0.118, p = 0.05), as well as in its dimension of postponement of activities and test anxiety (rho= 0.152 ...