El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de desarrollo del pensamiento crítico en la práctica pedagógica de los docentes de primaria en una UGEL de La Libertad 2024, con un diseño descriptivo simple, una muestra de estudiantes de cuarto grado de primaria y aplicación de un cuestionario de 21 preguntas, validado y confiable con coeficiente de confiabilidad de 0.771. El 93.4% de los estudiantes los ubican, a través de sus respuestas, que la práctica de los docentes para impulsar el desarrollo del pensamiento crítico, en el nivel proceso. En cuanto a las actividades de aprendizaje que programan e implementan los docentes para impulsar el desarrollo del pensamiento crítico, el 86.8% de los estudiantes los ubican en el nivel proceso. De la misma manera, en lo referente a las interacciones pedagógicas que se genera entre el estudiante con el docente o entre estudiante...

El objetivo del estudio fue determinar la correlación entre la empatía y el desempeño en el aula de los docentes acompañados de la UGEL 04-Trujillo, con un diseño correlacional, muestra de 94 docentes con acompañamiento pedagógico y aplicación de un cuestionario de 28 ítems y rúbrica con 5 ítems; cuestionario y ficha de observación válidos y confiables con coeficientes de confiabilidad de 0.981 y 0.962 respectivamente. Un 74,5% de docentes presentan nivel alto y muy alto de empatía. El nivel del desempeño en el aula de los docentes con acompañamiento pedagógico se ubicó en nivel en proceso (58,5%), la empatía se correlaciona con el desempeño en el aula de los docentes con acompañamiento pedagógico [rs=.980** p<,01] siendo directa y muy alta. Además, la empatía se correlaciona con las dimensiones del desempeño en el aula: creación de un clima propicio para los ap...