El estudio de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria, sirvió para conocer que se logra utilizando procedimientos para analizar e interpretar textos, el docente debe utilizar procedimientos para comprender el contenido: “literal, inferencial y crítico del texto”, comprender la lectora es tema de agenda mundial para la UNESCO (2016), busca concretizar el Objetivo de Desarrollo Sostenible N° 04 al 2030, su desarrollo se verifica cada año, “con las Evaluación Censal de Estudiante” (ECE), “los resultados 2015 – 2016 del segundo grado de educación primaria”, demuestra que si bien es cierto se disminuyó en 0,2% en el nivel inicio, se incrementó en 3,5% en proceso, disminuyendo 3,4% en satisfactorio y 11 puntos en promedio, indicando retroceso de comprensión lectora.

En la vigente Tesis denominada “Relación Entre las Estrategias Didácticas y el Aprendizaje de Matemática en Estudiantes de la I. E. N° 10465 de Puña – Tacabamba – Chota, 2019” El objetivo principal es determinar la relación entre las estrategias de enseñanza de los docentes y la I.E. aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes. Puña Tacabamba N°10465. Este estudio es de tipo transversal básico y se realizó dentro de un paradigma positivista; el diseño es descriptivo y correlacional. La población y muestra utilizada fueron 10 docentes y 10 estudiantes de la I.E. Puña Tacabamba Nº10465.Se utilizó el Cuestionario de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en el aula de matemáticas para recopilar información sobre las variables de estrategias de enseñanza, y se utilizaron notas de diarios de evaluación para las variables de aprendizaje de matemát...