La investigación denominada Conectivismo y Aprendizaje significativo de los docentes de una institución educativa, Guayaquil, 2019, tuvo como objetivo determinar la relación significativa entre el conectivismo y aprendizaje significativo. Asumió la Teoría del Conectivismo de Siemens (2004) que explica es un proceso de creación de conocimientos que adquiere el individuo para un aprendizaje de forma efectiva requiriendo habilidades y enfoques personales dirigidas a la era digital, que señala las siguientes dimensiones: Biológico, Conceptual y Ambiente Social-Externo expuesto por Fonseca (2012). Asimismo, la Teoría del Aprendizaje significativo de Ausubel, (1983) expresa que el aprendizaje debe estar basado en la experiencia que se le atribuye significado a lo que va aprender, evalúa las siguientes dimensiones: Representación, Conceptos y Proposición. Este estudio el tipo de inv...

En este epígrafe, la finalidad principal fue: Determinar la relación entre competencias digitales y formación investigativa en estudiantes se secundaria de una Unidad Educativa, Ecuador 2024. Del cual, su parte metodológica se establece bajo su naturaleza con enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de diseño no experimental – correlacional; siendo su población de 60 escolares de nivel secundaria y que se les aplicó dos instrumentos de 20 interrogantes validados por el juicio de expertos. Los resultados mostraron un nivel medio entre competencias digitales y formación investigativa por el 30.0% y una correlación positiva media, obteniendo un Rho de Spearman de 0.0579** y un valor de significancia de 0.000 permitiendo la aceptación de la hipótesis de investigación. Lo que se concluyó que, una relación significativa donde las competencias digitales aporta a la formación inv...