El propósito de la investigación fue conocer la relación entre autorregulación del aprendizaje y autoeficacia académica en los estudiantes del Centro de Idiomas FACHSE- UNPRG. El estudio es tipo correlacional, cuantitativa, de diseño no experimental - transversal. Se evaluó a 30 estudiantes del sexo ciclo con dos instrumentos psicométricos: Cuestionario Autorregulación para el aprendizaje académico y la Escala de autoeficacia en el rendimiento escolar. Los resultados permitieron concluir que no existe correlación entre las variables analizadas. Con respecto a cada variable el nivel encontrado de autorregulación fue alto, mientras que para la autoeficacia predominó la categoría medio.

Al ser la comunicación no verbal un tema poco conocido en la enseñanza de las lenguas extranjeras, que aún no ha sido introducido en los diseños curriculares; creemos que los profesores deben utilizar los materiales atendiendo a los conocimientos sobre la comunicación no verbal que tengan sus alumnos. La comunicación comprende siempre elementos verbales y no verbales, un área que no es tomada en cuenta durante el aprendizaje de un idioma extranjero. Por esta razón esta tesis se centra en determinar si la comunicación no verbal influye significativamente en el aprendizaje del idioma inglés en los alumnos de cuarto grado de secundaria de la institución educativa Augusto Salazar Bondy. La importancia de la comunicación no verbal la muestra el hecho de que tanto el Marco común europeo de referencia para las lenguas como el plan curricular la incluyen como contenido educativo en ...