La práctica constante del quehacer lector en un contexto académico se encuentra relacionada de manera plena a diferentes factores que pueden hacer de dicha actividad un ámbito interesante para la aplicación de estrategias motivadoras que permitan contrastar la influencia de determinados textos en el desempeño de diversos grupos de estudio como parte de la comprensión lectora. En este sentido es importante precisar que el presente estudio busca dar a conocer las experiencias reflexivas como correlato de la utilización de un instrumento que nos ha permitido recepcionar objetivamente los resultados de un proceso dinámico en el cual se ha podido constatar que la naturaleza de los textos empleados en diversos estudiantes ha servido para configurar un tipo de rendimiento bifurcante en el procesamiento crítico, literal e inferencial respectivamente. De otra parte, se ha tratado de abar...