En esta investigación se tuvo como objetivo comparar los costos de las columnas mixtas tubulares rellenas con concreto simple y columnas de concreto armado diseñadas según las normas ACI y E.060 sometidas a compresión axial, usando una hoja de cálculo y el programa SAP 2000 para el diseño de secciones de las columnas de concreto armado y columnas mixtas; el diseño de la investigación es del tipo aplicada, descriptiva, cuantitativa y transversal no experimental, realizando un muestro por conveniencia se seleccionó las cargas axiales de 100000 Kg, 150000 Kg y 200000 Kg; para determinar los costos unitarios se tuvo en cuenta el análisis de precios unitarios en edificaciones (CAPECO 2014), dando como resultado que las columnas mixtas son de menor costo que las columnas de concreto armado; además arquitectónicamente son beneficiosas las columnas mixtas debido a que ocupan menos es...

El concreto es la mezcla heterogénea de un material aglutinante (cemento Portland hidráulico), Así también, tiene una serie de componentes como: agua, cemento, arena y los agregados, que al combinarlos influye en su calidad. Todos son muy importantes al momento de elaborar el concreto, pero nos enfocaremos en los agregados de cerro y la piedra chancada que las canteras de Celendín suelen proveer, para el cual nos planteamos el siguiente objetivo: ¿Qué cantera nos proporciona mejor calidad de los agregados para la elaboración del concreto en las construcciones civiles? La búsqueda se realizó en la Biblioteca Virtual de la Universidad Privada del Norte en los metas buscadores de la misma Universidad, finalmente se optó por considerar a EBSCO, por ser la que más contenido mostraba en relación al tema de con la palabra clave “calidad de agregados”, los limitadores son: a tex...

La investigación titulada TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES Y EL DISEÑO DE APRENDIZAJE INCLUSIVO EN DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE CAJAMARCA 2023, el objetivo primordial fue determinar la relación del dominio de las TIC y el diseño de aprendizaje inclusivo en 30 docentes de instituciones educativas de Cajamarca. Los datos se recogieron mediante dos cuestionarios, que se sometieron al dictamen de expertos y se verificaron mediante el alfa de Cronbach. A continuación, los datos se sistematizaron mediante el programa SPSS V27, que se utilizó para elaborar tablas y figuras. Posteriormente de evidenciar la fiabilidad, los resultados fueron con valores de Rho = 0,306 y p = 0,100, la prueba "Rho" de Spearman permitió rechazar la hipótesis y demostrar que no existe relación entre el dominio de las TIC docentes y el diseño de aprendizaje inclusivo.