La dificultad en el aprendizaje y el abandono escolar, es una problemática constante, vigente y creciente; entre sus factores están la agresión de tipo individual, familiar y escolar; por ello fomentar la paz en el aula, es un objetivo de primer orden, que todo docente debe priorizar durante su entrega profesional y humanizadora creando el clima escolar para la convivencia de calidad en el aula. Los actores de la comunidad educativa conforme a su rol, son creadores del protagonismo de los niños, cuyo ideal es construir la calidad de la Convivencia Escolar, la interiorización por convicción de las reglas de convivencia y edificación de su autoestima; con cuidadosa observancia de las características evolutivas de los niños en su primera infancia.

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la actitud docente y la inclusión educativa en una institución de educación básica regular de Chulucanas, 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño correlacional no experimental, ya que no se manipularon variables y se recolectaron datos en su contexto natural. La población y muestra estuvo conformada por 85 docentes, quienes respondieron un cuestionario estructurado. Los resultados fueron analizados mediante la prueba de correlación de Spearman, dado que los datos no presentaron distribución normal según la prueba de Kolmogorov-Smirnov (p < 0.05). “Los hallazgos evidenciaron una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre la actitud docente y la inclusión educativa (r = 0.788; p < 0.05). Asimismo, se identificaron correlaciones positivas fuertes entre ...