La investigación establece la relación entre el rendimiento en los procesos cognitivos de la lectura y el nivel de logro alcanzado en el curso de Comunicación en niños de segundo y tercer grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Villa María del Triunfo. Este estudio se basa en el enfoque cognitivo que considera a la lectura como una habilidad compleja que implica procesos psicológicos de diferente nivel (bajo nivel “perceptivo y léxico”, alto nivel “sintáctico y semántico”), los que conllevan a la comprensión de un texto. La importancia de este estudio radica en que permite conocer la realidad específica de los alumnos de esta institución: verificar si los alumnos del segundo grado han automatizado los procesos lectores de bajo nivel; corroborar si los de tercer grado aún presentan dificultades en el acceso al léxico y ver si esto inci...

La investigación establece la relación entre el rendimiento en los procesos cognitivos de la lectura y el nivel de logro alcanzado en el curso de Comunicación en niños de segundo y tercer grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Villa María del Triunfo. Este estudio se basa en el enfoque cognitivo que considera a la lectura como una habilidad compleja que implica procesos psicológicos de diferente nivel (bajo nivel “perceptivo y léxico”, alto nivel “sintáctico y semántico”), los que conllevan a la comprensión de un texto. La importancia de este estudio radica en que permite conocer la realidad específica de los alumnos de esta institución: verificar si los alumnos del segundo grado han automatizado los procesos lectores de bajo nivel; corroborar si los de tercer grado aún presentan dificultades en el acceso al léxico y ver si esto inci...

It was investigated, in students of the third grade of elementary school of Metropolitan Lima and Piura, if there were significant differences in the development of cognitive processes involved in reading and writing, considering the variables of gender, socioeconomic status, school management and town of residence. To gather data, it was adapted previously a Battery of Cognitive Assessment for Reading and Writing, establishing its reliability and validity. The results indicated differences in the cognitive processes examined in view of the variables, socioeconomic status, management of the school and town of residence.

It was investigated, in students of the third grade of elementary school of Metropolitan Lima and Piura, if there were significant differences in the development of cognitive processes involved in reading and writing, considering the variables of gender, socioeconomic status, school management and town of residence. To gather data, it was adapted previously a Battery of Cognitive Assessment for Reading and Writing, establishing its reliability and validity. The results indicated differences in the cognitive processes examined in view of the variables, socioeconomic status, management of the school and town of residence.