Fue una investigación básica, con diseño no experimental, de corte transversal descriptivo y de nivel correlacional. Se consideró como técnica la evaluación y se utilizó como instrumentos una prueba de comprensión lectora y una rúbrica, las cuáles fueron aplicadas a 29 estudiantes de secundaria. Se encontró como resultados que, existe una relación positiva de impacto grande entre la comprensión lectora y los niveles de logro de aprendizaje con una correlación de ,867** indicando que, a mayor nivel de comprensión lectora, mayores serán los niveles de logro de aprendizaje. A la vez, se encontró relación positiva grande entre la comprensión literal y los niveles de logro de aprendizaje, con un índice de correlación de ,672**, también se determinó una relación positiva grande entre la comprensión inferencial y los niveles de logro de aprendizaje del inglés, con un ,...