La presente investigación pretende determinar la posible relación entre la atención y la evaluación en el contexto educativo. El diseño de la investigación fue transversal, descriptivo y correlacional con una muestra significativa de 106 estudiantes, a los cuales se les evaluó la atención por medio del instrumento Test Toulouse, que se utiliza para evaluar la función ejecutiva; el instrumento presentó una confiabilidad del 0,85. Para poner a prueba la hipótesis formulada, se empleó el cálculo del chi cuadrado con un nivel de significancia del 0.05. Los resultados muestran la existencia de una relación entre la atención que presenta un estudiante y el rendimiento académico analizado por medio de la evaluación. Como principales resultados se encontró que el nivel de atención disminuida fue del 18,9%, mientras que la buena calidad de atención es de 73.6%; por su parte, e...

El estudio que se presenta se deriva de una investigación con el propósito de determinar la relación entre los materiales didácticos utilizados y el rendimiento académico de los estudiantes de primaria en diversas escuelas públicas de Quito, Ecuador, específicamente en los niveles educativos de quinto a séptimo de básica. Para ello se utilizó un enfoque cuantitativo desde una tipología descriptiva-correlacional, no experimental, transversal, tomando como muestra 100 estudiantes de educación primaria en los niveles educativos de quinto a séptimo de básica de las instituciones educativas públicas junto a 30 docentes, a los cuales se aplicó la encuesta, a través de cuestionarios estructurados y pruebas de rendimiento académico que obtuvieron una confiabilidad estadística adecuada según el cálculo Alpha de Crombach. Los resultados revelan que la mayoría de los estudiant...

La tesis Proceso de enseñanza aprendizaje y el uso de materiales didácticos en estudiantes de educación primaria, distrito Balao Naranjal, Ecuador 2024, presentó como objetivo determinar la influencia del proceso de enseñanza aprendizaje en el uso de materiales didácticos en estudiantes de Educación Primaria del Distrito Balao Naranjal, Ecuador, 2024. Se sustentó en teorías socioconstructivista de Vygotsky (1981), aprendizaje significativo de Ausubel (2002), teoría del aprendizaje multisensorial de Blackwood (2011) y teoría de la instrucción multimodal de Kress y Leeuwen (2001). El tipo de investigación fue básica, con enfoque cuantitativo, y de diseño no experimental correlacional. La muestra fue 224 estudiantes a quienes se les aplicó dos cuestionarios. Los resultados muestran que el 91,1% de los estudiantes se encuentran en el nivel bajo del proceso de enseñanza apren...