La presente tesis tuvo como objetivo el determinar el impacto de las estrategias metacognitivas en la comprensión oral del inglés en estudiantes de secundaria en una institución educativa de Lima. De enfoque cuantitativo, tipo aplicada y de diseño pre-experimental. La muestra estuvo compuesta por 36 estudiantes del primero año de estudios en el nivel secundario. Para medir el nivel de la comprensión oral, se utilizó el test estandarizado de comprensión oral, Paper 2 – Listening del KET de la Universidad de Cambridge. Los resultados evidenciaron que el nivel de la comprensión oral en el pretest era bajo, con un porcentaje del 86.1% de estudiantes en el nivel inicio, 11.1% en proceso y 2.8% en nivel logrado, posterior al programa, el post test mostró una mejoría en cuanto a la comprensión oral reduciendo el porcentaje de estudiantes en el nivel inicio a un 19.4%, e incrementa...