El Flipped Learning y su contribución en el desarrollo de la producción escrita de estudiantes de avanzado en un centro de idiomas de Lima - 2020

Descripción del Articulo

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal explicar la relación del Flipped Learning en el desarrollo de la producción escrita de estudiantes de avanzado en un centro de idiomas de Lima -2020. La metodología utilizada tuvo un enfoque cualitativo, de alcance explicativo y dise...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Mendoza Loayza, Cecilia, Mere Urbina, Julio Alexander
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Tecnológica del Perú
Repositorio:UTP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/5477
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12867/5477
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aula invertida (metodología de aprendizaje)
Habilidad de escritura
Aprendizaje de lengua extranjera
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description El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal explicar la relación del Flipped Learning en el desarrollo de la producción escrita de estudiantes de avanzado en un centro de idiomas de Lima -2020. La metodología utilizada tuvo un enfoque cualitativo, de alcance explicativo y diseño de investigación-acción. La muestra fue un total de 40 estudiantes del nivel avanzado. La recolección de datos fue a través de una entrevista con la finalidad de obtener perspectivas, puntos de vista y experiencias de los participantes, así como sus interacciones dentro del grupo. Como principales resultados se afirma que la estrategia Flipped Learning aplicada de manera estructurada y alineada con las correctas técnicas didácticas, contribuye de manera positiva y significativa en el desarrollo de la producción escrita en inglés. Además, el estudio concluyó que la estrategia ha ayudado a los estudiantes a potenciar sus habilidades comunicativas en inglés porque los estudiantes se volvieron más autónomos y se sintieron mejor preparados para afrontar los contenidos de clase. Asimismo, se sintieron más seguros de su participación en el proceso gracias a la interacción con pares y docente; además, tuvieron un rol más activo en la construcción de sus conceptos respecto al uso de gramática, vocabulario y estructuras claves de sus ensayos.
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spelling Solís Castillo, Julio CésarMendoza Loayza, CeciliaMere Urbina, Julio Alexander2022-06-24T23:38:04Z2022-06-24T23:38:04Z2022https://hdl.handle.net/20.500.12867/5477El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal explicar la relación del Flipped Learning en el desarrollo de la producción escrita de estudiantes de avanzado en un centro de idiomas de Lima -2020. La metodología utilizada tuvo un enfoque cualitativo, de alcance explicativo y diseño de investigación-acción. La muestra fue un total de 40 estudiantes del nivel avanzado. La recolección de datos fue a través de una entrevista con la finalidad de obtener perspectivas, puntos de vista y experiencias de los participantes, así como sus interacciones dentro del grupo. Como principales resultados se afirma que la estrategia Flipped Learning aplicada de manera estructurada y alineada con las correctas técnicas didácticas, contribuye de manera positiva y significativa en el desarrollo de la producción escrita en inglés. Además, el estudio concluyó que la estrategia ha ayudado a los estudiantes a potenciar sus habilidades comunicativas en inglés porque los estudiantes se volvieron más autónomos y se sintieron mejor preparados para afrontar los contenidos de clase. Asimismo, se sintieron más seguros de su participación en el proceso gracias a la interacción con pares y docente; además, tuvieron un rol más activo en la construcción de sus conceptos respecto al uso de gramática, vocabulario y estructuras claves de sus ensayos.The main objective of the following research is to explain the connection between Flipped Learning and the development of written production of the students in advanced level in a language center in Lima-2020. This study hada qualitative approach, explanatory scope, and an action research design. There was a total of 40 participants from the advanced level. To collect data, an interview was performed in order to gather the perceptions, viewpoints,and experiences of the participants as well as their interaction modes within the group.As a main result, it is claimed that the Flipped Learning strategy, when applied in line with the right didactic techniques, significantly contributes in a positive way to the development of written pieces in English. Moreover, the study concluded that this strategy has helped students enhance their communicative skills in Englishbecausethey became autonomous learners and felt better prepared to face the class contents. Likewise, they felt moreconfident in regards of their participation in the learning process thanks to the interaction with peers as well as with their teacher. Also, they had an active role in the construction of their own concepts in terms of grammar, vocabulary and key structures used in their essays.Escuela de Postgradoapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica del PerúPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Repositorio Institucional - UTPUniversidad Tecnológica del Perúreponame:UTP-Institucionalinstname:Universidad Tecnológica del Perúinstacron:UTPAula invertida (metodología de aprendizaje)Habilidad de escrituraAprendizaje de lengua extranjerahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01El Flipped Learning y su contribución en el desarrollo de la producción escrita de estudiantes de avanzado en un centro de idiomas de Lima - 2020info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUMaestro en Docencia Universitaria y Gestión EducativaUniversidad Tecnológica del Perú. 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