Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surco

Descripción del Articulo

El objetivo de esta investigación fue proponer una estrategia didáctica para promover un aprendizaje significativo del idioma francés en discentes de nivel secundario en una escuela privada en Surco. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, específicamente en los paradigmas sociocrítico e i...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Mendoza Ochoa, Sheyla Ross
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio:USIL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14731
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.14005/14731
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategia didáctica
Aprendizaje significativo
Rol del docente
Rol del estudiante
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
id USIL_f94016157378380cfc91db3961b30514
oai_identifier_str oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14731
network_acronym_str USIL
network_name_str USIL-Institucional
repository_id_str 3128
dc.title.none.fl_str_mv Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surco
title Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surco
spellingShingle Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surco
Mendoza Ochoa, Sheyla Ross
Estrategia didáctica
Aprendizaje significativo
Rol del docente
Rol del estudiante
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
title_short Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surco
title_full Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surco
title_fullStr Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surco
title_full_unstemmed Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surco
title_sort Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surco
author Mendoza Ochoa, Sheyla Ross
author_facet Mendoza Ochoa, Sheyla Ross
author_role author
dc.contributor.advisor.fl_str_mv Flores Valdiviezo, Hernán Gerardo
dc.contributor.author.fl_str_mv Mendoza Ochoa, Sheyla Ross
dc.subject.none.fl_str_mv Estrategia didáctica
Aprendizaje significativo
Rol del docente
Rol del estudiante
topic Estrategia didáctica
Aprendizaje significativo
Rol del docente
Rol del estudiante
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.subject.ocde.none.fl_str_mv https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
description El objetivo de esta investigación fue proponer una estrategia didáctica para promover un aprendizaje significativo del idioma francés en discentes de nivel secundario en una escuela privada en Surco. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, específicamente en los paradigmas sociocrítico e interpretativo, y se utilizó un diseño de investigación no probabilístico por conveniencia del investigador, con un enfoque transversal. Para llevar a cabo el trabajo de investigación, se emplearon una guía de entrevista semiestructurada, una guía de observación y un cuestionario como instrumentos. La muestra de estudio incluyó a dos profesores de francés y 20 estudiantes de nivel secundario. Los resultados obtenidos indicaron la necesidad de fomentar el trabajo en equipo entre los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la importancia de aplicar un lenguaje positivo en el proceso cognitivo. Además, se destacó la necesidad de promover una mayor participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación concluyó proponiendo una estrategia didáctica que se basa en enfoques como el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje basado en problemas. Esta estrategia se enfoca en actividades que promueven el desarrollo de habilidades orales, auditivas y escritas en el idioma francés, con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo en el proceso cognitivo de los estudiantes.
publishDate 2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-09-06T18:27:45Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-09-06T18:27:45Z
dc.date.other.none.fl_str_mv 2024-08-31
dc.date.issued.fl_str_mv 2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.14005/14731
url https://hdl.handle.net/20.500.14005/14731
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartof.fl_str_mv SUNEDU
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri.none.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_ES.fl_str_mv Universidad San Ignacio de Loyola
dc.publisher.country.es_ES.fl_str_mv PE
dc.source.es_ES.fl_str_mv Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio Institucional - USIL
dc.source.none.fl_str_mv reponame:USIL-Institucional
instname:Universidad San Ignacio de Loyola
instacron:USIL
instname_str Universidad San Ignacio de Loyola
instacron_str USIL
institution USIL
reponame_str USIL-Institucional
collection USIL-Institucional
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/2a9853b5-6b7d-41ad-9feb-fa68996da40f/download
https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/a4217156-1fad-437e-9bf7-8bcc0d136044/download
https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/4f00d639-63c2-4083-8561-880137e9aa2b/download
https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/82da67a6-ad8f-4e31-aa4f-482bd4496bad/download
https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/6594b279-3199-46ca-b904-991d06a23bef/download
https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/05e7fd56-f104-419d-9968-724b16efb1e1/download
https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/09dab086-47b5-42e1-b988-3e431cfca9bd/download
https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/22dcee1d-bc6c-4bea-afed-64d22f93b3df/download
https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/f3b86690-04e3-4140-b598-ed61c2126740/download
https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/0c34c5cd-4ce9-4147-8e51-5060181ed417/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 286900dd20d25c185b9f30af4adfec80
528d4f8b9bbfc45f0b713d1c8af626d4
661bed4a517a58c1af0c3d937801bed7
f9976ed1e62b1fd0bb0352d58dba7be2
24633b513e6650745adb5468f60a236b
1b85e7640bf28947cb615b70338c53ef
7f2cc42e33421d51bb59085a278574a6
7bd1eebe62c57972d7c7cd8cebb45139
2f7828a9b34f3233daa35ce2a47d4e9f
e604c01b1f4fdcc66e160ed4c6bf7f8f
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio institucional de la Universidad San Ignacio de Loyola
repository.mail.fl_str_mv repositorio.institucional@usil.edu.pe
_version_ 1849513439084412928
spelling fec65dd9-a822-4091-8e9a-e408152ec843-1Flores Valdiviezo, Hernán Gerardo51ca18e8-bbc4-45af-a3c9-35b61c7dd78e-1Mendoza Ochoa, Sheyla Ross2024-09-06T18:27:45Z2024-09-06T18:27:45Z20242024-08-31El objetivo de esta investigación fue proponer una estrategia didáctica para promover un aprendizaje significativo del idioma francés en discentes de nivel secundario en una escuela privada en Surco. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, específicamente en los paradigmas sociocrítico e interpretativo, y se utilizó un diseño de investigación no probabilístico por conveniencia del investigador, con un enfoque transversal. Para llevar a cabo el trabajo de investigación, se emplearon una guía de entrevista semiestructurada, una guía de observación y un cuestionario como instrumentos. La muestra de estudio incluyó a dos profesores de francés y 20 estudiantes de nivel secundario. Los resultados obtenidos indicaron la necesidad de fomentar el trabajo en equipo entre los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la importancia de aplicar un lenguaje positivo en el proceso cognitivo. Además, se destacó la necesidad de promover una mayor participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación concluyó proponiendo una estrategia didáctica que se basa en enfoques como el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje basado en problemas. Esta estrategia se enfoca en actividades que promueven el desarrollo de habilidades orales, auditivas y escritas en el idioma francés, con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo en el proceso cognitivo de los estudiantes.Tesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14005/14731spaUniversidad San Ignacio de LoyolaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Universidad San Ignacio de LoyolaRepositorio Institucional - USILreponame:USIL-Institucionalinstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILEstrategia didácticaAprendizaje significativoRol del docenteRol del estudiantehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surcoinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUPublication06055101https://orcid.org/0000-0002-0542-769040933121191437Velázquez Tejeda, Miriam EncarnaciónQuispe Ichpas, RubenCarhuancho Mendoza, Irma Milagroshttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisEducaciónUniversidad San Ignacio de Loyola. Escuela de PostgradoMaestríaMaestro en Educación con mención en Gestión de la EducaciónORIGINAL2024_MENDOZA OCHOA.pdf2024_MENDOZA OCHOA.pdfapplication/pdf2122627https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/2a9853b5-6b7d-41ad-9feb-fa68996da40f/download286900dd20d25c185b9f30af4adfec80MD51Reporte de Turnitin.pdfReporte de Turnitin.pdfapplication/pdf16836750https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/a4217156-1fad-437e-9bf7-8bcc0d136044/download528d4f8b9bbfc45f0b713d1c8af626d4MD53Autorización.pdfAutorización.pdfapplication/pdf51177https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/4f00d639-63c2-4083-8561-880137e9aa2b/download661bed4a517a58c1af0c3d937801bed7MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8403https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/82da67a6-ad8f-4e31-aa4f-482bd4496bad/downloadf9976ed1e62b1fd0bb0352d58dba7be2MD52TEXT2024_MENDOZA OCHOA.pdf.txt2024_MENDOZA OCHOA.pdf.txtExtracted texttext/plain101883https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/6594b279-3199-46ca-b904-991d06a23bef/download24633b513e6650745adb5468f60a236bMD55Reporte de Turnitin.pdf.txtReporte de Turnitin.pdf.txtExtracted texttext/plain2643https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/05e7fd56-f104-419d-9968-724b16efb1e1/download1b85e7640bf28947cb615b70338c53efMD57Autorización.pdf.txtAutorización.pdf.txtExtracted texttext/plain4173https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/09dab086-47b5-42e1-b988-3e431cfca9bd/download7f2cc42e33421d51bb59085a278574a6MD59THUMBNAIL2024_MENDOZA OCHOA.pdf.jpg2024_MENDOZA OCHOA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10098https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/22dcee1d-bc6c-4bea-afed-64d22f93b3df/download7bd1eebe62c57972d7c7cd8cebb45139MD56Reporte de Turnitin.pdf.jpgReporte de Turnitin.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7101https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/f3b86690-04e3-4140-b598-ed61c2126740/download2f7828a9b34f3233daa35ce2a47d4e9fMD58Autorización.pdf.jpgAutorización.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15970https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/0c34c5cd-4ce9-4147-8e51-5060181ed417/downloade604c01b1f4fdcc66e160ed4c6bf7f8fMD51020.500.14005/14731oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/147312024-09-07 03:11:41.896http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://repositorio.usil.edu.peRepositorio institucional de la Universidad San Ignacio de Loyolarepositorio.institucional@usil.edu.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
score 13.378399
Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma francés en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa particular de Surco
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).

Ejemplares Similares