Talleres de interaprendizaje para optimizar el aprendizajes de matemática en el nivel primario de la Institución Educativa Pública 30752 Jerónimo Jiménez - Chanchamayo

• Autor: Ponce Casas, Luz Zoraida
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4429
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4429
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Junín (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente documento tiene como propósito mejorar la gestión del proceso pedagógica de matemática en el nivel primaria de la Institución Educativa Jerónimo Jiménez en Chanchamayo. Debido a que se identificó el problema denominado, inadecuada gestión pedagógica de matemática en la I.E. Jerónimo Jiménez. Esta problemática se relaciona con el 40,5% de estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio y en proceso, es decir no logran su aprendizaje básico comprobado en la Evaluación Censal 2016 y la ECE regional 2018 del área de matemática en el cuarto grado. El monitoreo de la práctica pedagógica los cuatro docentes comprobó que solo desarrollan ejercicios y problemas tipo, rutinarios enfocados a operacionalizar sin facilitar la comprensión del problema, y un docente brindó una retroalimentación errónea. A la encuesta sobre el conocimiento del enfoque de matemática y su uso en su sesión, sus respuestas demostraron el desconocimiento, lo que se evidencia en el alto porcentaje de niños en el nivel inicio y en proceso en el área curricular en un 40,5%, casi la mitad de los alumnos. Este Plan de acción, busca lograr aprendizajes más significativos en los estudiantes, fortaleciendo sus capacidades pedagógicas del docente a través de talleres de interaprendizajes del enfoque y estrategias activas, fomentando una mejor convivencia escolar y mayor monitoreo y acompañamiento al docente de los directivos.