Gestión de soporte docente en el uso de estrategias didácticas en el área de comunicación de la Institución Educativa Pública Nº 16673

• Autor: Delgado Marlo, Maria Rosa
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5064
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5064
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio aborda el problema de la Inadecuada gestión de soporte docente para el uso de estrategias didácticas en la comprensión lectora de la Institución Educativa N° 16673. Se realiza con la finalidad de aplicar un plan de mejora ante el problema y darle solución. La importancia y relevancia de este Plan de Acción, es que se muestran cuando el Ministerio de Educación en las llamadas Evaluación Censal de Estudiantes aplican a los niños y niñas del segundo y cuarto grado del nivel primario, obteniendo como resultado bajos niveles en el área de comunicación, sobre todo en la competencia comprende textos escritos, por lo mencionado el plan de acción busca Mejorar la gestión de soporte docente en el uso de estrategias didácticas en la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa N° 16673, y se convierte un reto para los docentes de elevar el rendimiento académico y, el de los padres de familia, de involucrarse en las actividades escolares. Se aplica una entrevista a los docentes para recoger información sobre el manejo de estrategias didácticas de comprensión lectora, las prácticas colegiadas y sobre el acompañamiento y monitoreo que realiza la directora. El rol del directivo es importante para liderar el cambio en la institución.