Aplicación de estrategias metodológicas activas para mejorar la comprensión lectora

• Autor: Lima Duran, Félix
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/8072
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/8072
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Puno (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente plan de acción tiene pensado dar satisfacción al problema, “Debilidades en la aplicación de estrategias pedagógicos activas en sesiones de aprendizaje en el área de comprensión lectora de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario N°108 de Santa Rosa”, como líder pedagógico es dar preferencia por mejorar los aprendizajes en los estudiantes; y para ello es fortalecer el trabajo pedagógico de los docentes; apoyándoles a que mediante el enfoque crítico-reflexivo se formen continuamente en estrategias metodológicas activas, mejorar el MAE en la I.E. y cumpliendo los acuerdos de convivencia y compartiendo experiencias educativas, se podrá mejorar las prácticas educativas de los docentes con fortalecimientos en servicio del desarrollo de las sesiones de aprendizaje en las área de comprensión lectora del nivel secundario, MINEDU nos dice que el enfoqué por competencias busca apostar por el desarrollo de competencias comunicativas y siendo capaces de activar y utilizar dichos conocimientos en determinados contextos. En conclusión, el presente trabajo me va permitir desarrollar la competencia de comprensión lectora con el uso de estrategias pedagógicas activas que revertirán las debilidades y lograr los objetivos específicos que aspiramos en el presente trabajo como es: empoderar a los docentes en el manejo de estrategias activas, el desarrollar mejoras en el monitoreo y acompañamiento y respetar las normas de convivencia escolar para la mejora de los aprendizajes sobre todo en comprensión lectora.