Comunidad profesional de aprendizaje, una propuesta para fortalecer la práctica pedagógica en una institución pública de Ayacucho

• Autor: Huayhualla Palomino, Edgar
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/12436
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/12436
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Ayacucho (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo académico tuvo la finalidad de fortalecer a los docentes en la estrategia de acompañamiento basada en la comunidad profesional de aprendizaje (CPA), para la mejora de la práctica pedagógica en una institución educativa pública de Ayacucho. En el estudio se aplicó la encuesta a 10 padres de familia, encuesta de autopercepción a un directivo, focus group a cuatro docentes y la entrevista a cuatro estudiantes, mediante instrumentos como el cuestionario y guía de preguntas respectivamente. En el diagnóstico de la gestión escolar, se muestra dificultad en el directivo con respecto al acompañamiento y fortalecimiento al trabajo docente. La propuesta del trabajo académico se centra en fortalecer a los docentes en la estrategia de acompañamiento basada en CPA para la mejora de la práctica pedagógica. Según los autores Krichesky y Murillo (2011), las organizaciones escolares en CPA evidencian mejora institucional y en sus resultados de aprendizaje, sustentada en una cultura colaborativa, liderazgo pedagógico distribuido; la cualificación del desempeño docente sobre la base de la reflexión e investigación de su práctica. En esta perspectiva, es fundamental el liderazgo del directivo en implementar y sostener estrategias colaborativas que permitan el desarrollo profesional y resultados óptimos de aprendizaje.